《教育心理学理论与实践》（英文名：Educational Psychology: Theory and Practice）
大学酥
2025-09-26
心理学书籍
本书以实证研究为基础，构建了"理论-案例-实践"三位一体的教育心理学知识体系。第7版新增脑科学与教育技术章节，通过200+课堂场景模拟，演示如何将发展心理学、学习理论应用于教学设计。被美国教育研究协会评为"最具实践指导价值的教材"，中文版入选教育部教师教育精品资源共享课配套教材。
一、基本信息
- 作者：RobertE.Slavin 罗伯特·斯莱文
- 国家：美国（原著）/中国（译本）
- 创作时间：2004年（第7版）
- 第首次发表时间：2004年7月
- 书名：《教育心理学理论与实践》（英文名：Educational Psychology: Theory and Practice）
- 中文译名：《教育心理学理论与实践》
- 最经典版本：第12版（2024年人民邮电出版社）
- 出版时间：2004年（中文第7版）
- 翻译者：姚梅林、吕红梅等
- 出版社：人民邮电出版社
- 所属分类：心理学·教育心理学·教学理论
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推荐理由：
- 理论与实践深度融合，每章以真实课堂案例导入
- 系统整合行为主义、认知主义、建构主义三大学习理论
- 提供"有意识的教师"决策框架，培养反思型教育实践者
二、书籍简介
本书以实证研究为基础，构建了"理论-案例-实践"三位一体的教育心理学知识体系。第7版新增脑科学与教育技术章节，通过200+课堂场景模拟，演示如何将发展心理学、学习理论应用于教学设计。被美国教育研究协会评为"最具实践指导价值的教材"，中文版入选教育部教师教育精品资源共享课配套教材。
三、核心观点
教育心理学应服务于真实教学场景的改善
1. 有意识的教学决策："教师需持续反思实践对学生认知、情感、社会性发展的影响"
（原文："Conscious teaching requires continuous reflection on practice"）
2. 均衡教学策略："整合直接教学与建构主义方法，平衡知识传授与能力培养"
（原文："Balance direct instruction with constructivist approaches"）
3. 差异化教学："基于学生认知风格设计分层任务，特殊教育需求学生融入常规课堂"
（原文："Differentiated instruction accommodates diverse learners"）
4. 形成性评估："通过档案袋评估追踪学习进程，标准化测验仅作为评价工具之一"
（原文："Portfolio assessment tracks progress more effectively than standardized tests"）
四、经典句子摘录
'教育不是注满一桶水，而是点燃一把火——这把火需要教师用科学方法来点燃'（第1章 教育心理学基础）
'当教师开始系统记录课堂互动数据时，教学就进入了科学化轨道'（第13章 课堂评估策略）
'特殊教育不是隔离，而是为所有学生创造适应性学习环境'（第12章 特殊学习者）
'元认知策略训练可使学生成为自主学习的设计师'（第8章 高级认知过程）
五、推荐阅读人群
- 师范生：建立教育心理学知识框架与教学决策能力
- 在职教师：获取课堂管理、差异化教学的实操策略
- 教育研究者：
- 学校管理者：理解教育政策背后的心理学依据
六、读者评价
'全国教师暑期阅读推荐书目TOP3，被300+师范院校选为指定教材' - 中国教育报2019年评价
'案例库覆盖K12全学段，解决了乡村教师培训资源匮乏问题' - 教育部教师工作司反馈
'第12版新增的AI教育应用章节极具前瞻性' - 北京师范大学教育技术学院
七、作者其他著作
- 罗伯特·斯莱文：
- 《合作学习：实用手册》（1985）
- 《学校与课堂组织》（1990）
- 《让所有人都成功》（2005）
- 合著作品：
- 《有效教学策略》（与理查德·帕林卡萨合著）
- 《教育问责制的心理学基础》（与琳达·达林哈蒙德合著）
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